Marketing, cultura y tecnología: nuevas estrategias en bibliotecas universitarias

El marketing y la extensión cultural en las bibliotecas universitarias son herramientas clave para acercar sus recursos y servicios a la comunidad académica. En este contexto, la inteligencia artificial (IA) puede desempeñar un papel significativo al optimizar la comunicación, personalizar la experiencia del usuario y automatizar procesos.

I- La inteligencia artificial como aliada en bibliotecas universitarias

La inteligencia artificial (IA) aporta múltiples herramientas para optimizar el marketing y la extensión cultural en bibliotecas universitarias. Mediante análisis de datos y aprendizaje automático, la IA puede segmentar audiencias, personalizar mensajes y predecir tendencias en el uso de recursos.

En extensión cultural, la IA facilita la creación de contenidos interactivos, recomendaciones inteligentes para actividades o exposiciones, y chatbots que mejoran la atención al usuario. De esta forma, se incrementa la eficiencia de las campañas y se potencia el engagement con la comunidad universitaria.

Un ejemplo concreto es la incorporación de Trinka IA por parte de la Biblioteca/CRAI de la Universidad Pablo de Olavide (UPO). Esta herramienta de inteligencia artificial ayuda en la redacción de textos académicos y científicos, corrigiendo errores gramaticales y estilísticos, y ofreciendo sugerencias para mejorar la claridad y coherencia del texto. Además, incluye funciones para evitar el plagio y mejorar la originalidad, así como la revisión de lenguaje inclusivo.

II- Ejemplo de gamificación en la Biblioteca/CRAI de la UPO

Durante el curso académico 2023/2024, la Biblioteca/CRAI organizó dos escape rooms como parte de su estrategia de gamificación. Estas actividades se diseñaron para fomentar el trabajo en equipo, mejorar las competencias digitales basadas en el marco DIGCOMP y fortalecer el vínculo del alumnado con la biblioteca. Además, se integraron contenidos relacionados con los ODS, promoviendo la conciencia sobre temas como la igualdad de género y la educación de calidad. 

Uno de estos escape rooms, titulado "Salvar el Día del Libro, esa es la cuestión", se desarrolló entre el 23 de abril y el 3 de mayo de 2024, coincidiendo con la celebración del Día Internacional del Libro. Ambientado en los siglos XVI y XVII, los participantes debían resolver acertijos y enigmas relacionados con la vida y obra de William Shakespeare y Miguel de Cervantes, poniendo a prueba sus conocimientos sobre competencia digital y fomentando el aprendizaje de manera divertida. ​

Estas iniciativas demuestran cómo la gamificación puede ser una herramienta efectiva en las bibliotecas universitarias para involucrar a la comunidad académica, promover el aprendizaje activo y difundir valores fundamentales alineados con los ODS.

Universidad Pablo de Olavide. (s.f.). Escape room Innovateca [Imagen]. Biblioteca UPO. https://www.upo.es/cms1/export/sites/upo/biblioteca/imagenes/Escape-room-innovateca.JPG

III- Conclusión

La integración del marketing, la extensión cultural y la gamificación en las bibliotecas universitarias representa una evolución necesaria para adaptarse a las nuevas formas de aprendizaje y comunicación de la comunidad académica. La Biblioteca/CRAI de la Universidad Pablo de Olavide constituye un ejemplo destacado en este sentido, utilizando herramientas innovadoras como la inteligencia artificial con recursos como "Trinka IA" y metodologías lúdicas como los escape rooms para fomentar el uso de sus servicios, desarrollar competencias digitales y promover valores como los Objetivos de Desarrollo Sostenible.

IV- Bibliografía

• Universidad Pablo de Olavide. (2024). Escape rooms: cómo gamificar en la biblioteca universitaria. Repositorio Institucional de la Universidad Pablo de Olavide. https://rio.upo.es/entities/publication/9298adfd-5a04-4bf3-ae93-1c73de170315/full
• Universidad Pablo de Olavide. (s.f.). Escape room Innovateca [Imagen]. Biblioteca UPO. https://www.upo.es/cms1/export/sites/upo/biblioteca/imagenes/Escape-room-innovateca.JPG
• Universidad Pablo de Olavide. (2024, abril 11). Escape room "Salvar el Día del Libro, esa es la cuestión". Noticias Biblioteca/CRAI. https://www.upo.es/biblioteca/detalle-noticias/Escape-room-Salvar-el-Dia-del-Libro-esa-es-la-cuestion/
• Universidad Pablo de Olavide. (2024). Memoria Curso Académico 2023-2024. https://www.upo.es/memoria/biblioteca-crai/
• Universidad Pablo de Olavide. (n.d.). Trinka IA: Redacción y corrección académica con inteligencia artificial. Universidad Pablo de Olavide. https://www.upo.es/biblioteca/noticias/index.html

Comparativa de ChatGPT, Copilot y Perplexity en la investigación sobre desinformación en medios franceses.

Hola a todos, esta semana vamos a continuar con los temas que hemos estado tratando en nuestros últimos blogs, sobre la búsqueda y extracción de información y sobre cómo reflejar esto en nuestra metodología de trabajo.

Hoy en día es fácil acceder a la información, pero no siempre es fiable. Las herramientas de inteligencia artificial son ahora indispensables cuando se trata de investigar, documentarse, etc. Estas herramientas no sólo ahorran tiempo, sino que también permiten comparar fuentes, obtener resultados diversificados y acceder a información actualizada.

En el marco de mi investigación sobre las noticias falsas y la información fiable en los medios de comunicación franceses, he utilizado tres herramientas de IA: ChatGPT, Copilot y Perplexity. Así que voy a ofrecerte un breve análisis comparativo de los resultados obtenidos al realizar la misma consulta en las plataformas.

I- ChatGPT.

La respuesta de ChatGPT fue estructurada y clara. ChatGPT ofreció una introducción general al fenómeno de las noticias falsas en Francia, seguida de una lista de estrategias como la comprobación de hechos, la colaboración entre medios y plataformas como AFP Factuel y Le Monde «Les Décodeurs», y la educación mediática en las escuelas. Además, sugirió ideas útiles para estructurar un posible escenario de exposición (por ejemplo, contexto, impacto social, herramientas utilizadas, casos conocidos).

                                          

                                          Búsqueda en ChatGPT relacionada con mi tema de investigación. Imagen propria.

II- Copilot (Microsoft).

  

Copilot integró resultados de búsqueda con citas directas de páginas web actualizadas. Su fortaleza fue proporcionar enlaces y datos precisos, como menciones a regulaciones impulsadas por el gobierno francés, el papel del Conseil Supérieur de l’Audiovisuel (CSA) y campañas recientes contra la desinformación.
No obstante, la respuesta fue más fragmentada y requería un mayor esfuerzo de síntesis.

         

Imagenes proprias

III- Perplexity.

Esta herramienta ofreció un análisis equilibrado entre precisión y contextualización. Incluyó referencias

a artículos específicos, estudios de caso como la desinformación durante las elecciones presidenciales francesas, y mencionó el uso de algoritmos para detectar contenidos manipulados.

Además, facilitó enlaces a las fuentes consultadas, lo que lo convierte en un excelente punto de partida para ampliar la investigación.

Imagenes proprias

IV- Comparativa y reflexión metodológica.

Herramienta	Ventajas principales	Limitaciones
ChatGPT	Claridad, estructura y ayuda en el guion	No siempre actualiza con fuentes recientes
Copilot	Precisión, datos actualizados y enlaces	Requiere filtrar información dispersa
Perplexity	Buen equilibrio entre contenido y fuentes	Menor profundidad en algunos temas

V- Bibliografía.

• Imagenes Proprias.
• Microsoft. (2025). Copilot AI tool [Generative AI assistant]. https://copilot.microsoft.com/chats/BTiCcVnXXtS77ttf6xWNt
• OpenAI. (2025). ChatGPT (versión GPT-4) [Modelo de lenguaje]. https://chat.openai.com
• Perplexity. (2024). Fake news e información fiable. Perplexity AI. https://www.perplexity.ai/search/fake-news-e-informacion-fiable-jUiWRkDRR7CdL0HiWmgEoQ?0=r

Google Académico: una puerta de entrada fiable para investigar las fake news en Francia

Hola a todos, si recordáis, la semana pasada hablamos del Proceso de Búsqueda y Recuperación de la Información. Hoy, Vamos a seguir con este tema. Os voy a hablar de una fuente de información que me ha resultado útil para mis trabajos académicos.

He elejido como fuente de información Google Académico. Es una herramienta de búsqueda enfocada en trabajos académicos. Esta plataforma fue creada para ayudar a encontrar estudios científicos, disertaciones, libros y otros materiales educativos. Sin embargo, lo que realmente distingue a Google Scholar es su habilidad para seleccionar y clasificar solamente aquellos resultados que son importantes en el ámbito académico, a diferencia de una búsqueda normal en Google.

ChatGPT. (2025). Ilustración de una persona utilizando Google Académico sin texto [Imagen generada por IA]. OpenAI. https://chat.openai.com

¿Por qué lo elijo para mi trabajo? 🧐

Este buscador ha resultado muy útil por varias razones:

• Posibilidad de encontrar artículos revisados por pares, libros académicos, tesis, y citas bibliográficas completas.

• Filtros por idioma y fecha que permiten afinar la búsqueda.

• Resultados actualizados y filtrables por año, lo que permite ver las investigaciones más recientes sobre el tema.

• Acceso gratuito.

🔍 Ejemplo de búsqueda.

Mi tema de Investigación es : Fake news e información fiable en medios franceses.

Lo que he entregado como búsqueda en Google Académico:

"noticias falsas" OR "fake news" AND "medios de comunicación franceses" OR "prensa francesa" AND "información fiable"

cuando introduje esta ecuación de búsqueda en google académico, casi no obtuve resultados. Así que decidí cambiarla y poner esta:

"fake news" OR "désinformation" site:.fr "médias français" OR "presse française"

Esta vez, tuve varios resultados como artículos que analizan la desinformación en Europa y el caso particular de Francia, estudios sobre la percepción pública de los medios franceses e investigaciones sobre políticas contra las fake news en el contexto europeo/francés.

Filtros aplicados:

• Idioma: Español o Francés

• Fecha: Desde 2018

• Orden: Por relevancia

ChatGPT. (2025). Infografía sobre el uso de Google Académico para la investigación académica [Imagen generada por IA]. OpenAI. https://chat.openai.com

Bibliografía

• admin. (2025, 18 de enero). Qué es Google Académico y para qué usarlo. Chusmeando: Descubriendo cosas que quizás no sabías. https://www.chusmeando.com/informatica-y-tecnologia/que-es-google-academico-y-para-que-usarlo/
• ChatGPT. (2025). Ilustración de una persona utilizando Google Académico sin texto [Imagen generada por IA]. OpenAI. https://chat.openai.com
• ChatGPT. (2025). Infografía sobre el uso de Google Académico para la investigación académica [Imagen generada por IA]. OpenAI. https://chat.openai.com

El Proceso de Búsqueda y Recuperación de la Información

Hola a todos: hoy vamos a hablar del proceso de búsqueda y recuperación de la información para realizar un trabajo académico. Precisamente, el trabajo de búsqueda que he realizado para documentarme sobre el tema de mi presentación final para mi clase de competencias para el acceso y el uso de la información no es otro que el de las fake news y la información fiable en los medios de comunicación franceses.

En este blog, nos centraremos en algunos puntos clave: las palabras clave (con sus sinónimos y términos alternativos), y cómo elaborar la ecuación de búsqueda para lanzarla en las fuentes de información oportunas (operadores booleanos, truncamientos, etc.).

I- Las palabras claves.

ChatGPT. (2025). Palabras claves, [Imagen generada por IA]. OpenAI. Imagen personal.

ChatGPT. (2025). Estudiante universitario usando ChatGPT en unabiblioteca [Imagen generada por IA]. OpenAI. Imagen persona

ChatGPT. (2025). Estudiante universitario usando ChatGPT en unabiblioteca [Imagen generada por IA]. OpenAI. Imagen persona

Antes de empezar a investigar, he podido identificar las siguientes palabras clave y sus sinónimos: 

• Fake news: desinformación, noticias falsas, bulos, información errónea, información manipulada, rumores digitales.
• Verificación de hechos: fact-checking, chequeo de información, verificación periodística, detección de bulos, contraste de información.
• Medios franceses: prensa francesa, medios de comunicación en Francia, periódicos franceses, televisión francesa, radio francesa.
• Manipulación mediática: propaganda, influencia mediática, distorsión informativa, censura, sesgo informativo.
• Redes sociales: Twitter, Facebook, Instagram, YouTube, TikTok, plataformas digitales.
• Impacto en la opinión pública: percepción social, confianza en los medios, polarización política, influencia en elecciones.

II- Ecuación de Busqueda.

Para mejorar la precisión de los resultados, he usado operadores booleanos:

("fake news" OR desinformación OR "noticias falsas") AND (Francia OR "medios franceses") AND (periodismo OR "fact-checking")

He querido ampliar la búsqueda asi que decidi usar trucamientos. La ecuacion fue la siguiente:

(fakenews OR desinformación* OR "noticias falsas") AND (Francia OR "medios franceses") AND (periodismo* OR fact-check*)

Mabika. AL. (2025). Proceso de Documentación . Archivo personal. 

III- Herramientas de Búsqueda.

He utilizado las siguientes bases de datos y buscadores académicos:

• Google académico

• Dialnet

• Eureka (Plataforma de la Universidad Pablo de Olavide)

Esperaba encontrar artículos académicos y estudios de caso sobre la difusión de fake news en Francia y su impacto en la opinión pública. En general, los resultados han sido pertinentes y variados.

IV- Evaluación de Resultados.

Para evaluar la calidad de los documentos, me he basado en:

• Fuente: He Preferido artículos de revistas científicas y estudios gubernamentales.

• Actualidad: He Priorizado estudios recientes (después de 2015).

• Autoridad: He Revisado la afiliación del autor y si la publicación es revisada por pares.

V- Conclusión

Con todo este proceso, he podido asegurar que la información recopilada fuera fiable y relevante para mi trabajo final. Esto mustra la importancia del proceso de documentacion. 

 VI- Bibliografía

• ChatGPT. (2025). Palabras claves, [Imagen generada por IA]. OpenAI. Imagen personal.
• García Cantos, N., & Martínez Hidalgo, M. (2024). Plantilla búsqueda, organización y presentación de la información. Departamento de Geografía, Historia y Filosofía, Universidad Pablo de Olavide.
• Mabika. AL. (2025). Proceso de Documentación . Archivo personal. 

El detrás de escena: cómo las bibliotecas hacen que los libros sean accesibles.

Hola a todos, como siempre, hoy vamos a acercarnos al mundo de las bibliotecas, y más concretamente al proceso técnico en las bibliotecas, y en nuestro caso en la Biblioteca de la Universidad Pablo de Olavide. 

Para mí, ir a la biblioteca significaba simplemente coger un libro o un manual y leerlo allí mismo o pedirlo prestado. Pero hace poco tuve la oportunidad de visitar la Universidad Pablo de Olavide de una forma bastante atípica. Durante esta visita, pude ver por mí mismo el proceso técnico que hay detrás. Por eso hoy quiero compartirlo con vosotros. 

En una biblioteca universitaria, el proceso técnico es esencial para garantizar que los recursos estén disponibles, organizados y sean accesibles para todos. En la Biblioteca Universitaria Pablo de Olavide (UPO), este proceso se desarrolla en varias etapas: selección, adquisición, catalogación, clasificación y puesta a disposición de los documentos.

Selección y adquisición

El primer paso de este proceso es elegir los documentos adecuados, es decir, qué libro o revista, por ejemplo, comprar. Este paso es muy importante para satisfacer las necesidades de profesores y alumnos. Se basa en las recomendaciones del personal docente e investigador, las peticiones de los estudiantes, las tendencias de la producción académica y las lagunas de las colecciones existentes.

Una vez confirmada la posibilidad de adquisición, los documentos se obtienen mediante compra directa, suscripción a bases de datos o a través de consorcios bibliotecarios. Además, las donaciones representan una valiosa fuente de enriquecimiento para la colección.

Mabika AL. (2025). Biblioteca UPO. Archivo personal.

Recepción y registro

En esta fase, cuando llegan los documentos, libros, realizamos un control físico y administrativo. Tras comprobar que todo está en orden, se les asigna un número de registro y se introducen en el sistema de gestión de la biblioteca, que es Sierra en la UPO.

Catalogación y clasificación

La catalogación consiste en describir los documentos de acuerdo con normas internacionales como MARC21 y RDA. Se registra información como el título, el autor, la edición, el ISBN y otros datos pertinentes. También se asigna un número de Clasificación Decimal Universal (CDU) o de Clasificación de la Biblioteca del Congreso (CLC) para ayudar a organizar los documentos.

Mabika. AL. (2025). Clasificación de libros en la biblioteca UPO. Archivos personal.

Indización

La indexación se utiliza para ayudar a los usuarios a encontrar lo que buscan. Para ello se utilizan palabras clave y metadatos estructurados. En la UPO utilizamos listas de descriptores de la Biblioteca Nacional de España y de la UNESCO.

Marcado y señalización

Cada libro recibe una etiqueta con un código topográfico y un código de barras que lo vincula al sistema de préstamo. En ocasiones se utiliza la tecnología RFID para facilitar la gestión de préstamos y devoluciones. También es una forma de asegurar los libros para que no puedan ser robados. 

Mabika. Al. (2025) Marcado y señalización en la Biblioteca de la UPO. Archivo personal

Distribución

Por último, una vez completadas todas estas etapas, los libros u otros documentos se colocan en las estanterías con su signatura, se añaden al catálogo en línea y se distribuyen a través de boletines o exposiciones. En el caso de los recursos electrónicos, el acceso a distancia es posible gracias a la autenticación de la institución.

Mabika. Al. (2025). Estanterías Biblioteca UPO. Archivo personal

Conclusion

El trabajo técnico de la biblioteca de la UPO es meticuloso y garantiza que los recursos de la biblioteca sean de buena calidad y fáciles de utilizar. Esto no sólo ayuda a organizar los documentos, sino que también respalda el buen rendimiento de la universidad en materia de enseñanza e investigación.

Si quieres saber más, te sugiero que consultes las guías de catalogación y normalización bibliográfica publicadas por organismos como IFLA y la Biblioteca Nacional de España.

Bibliografía

Como siempre, he incluido una bibliografía para que tú también puedas leer sobre el tema.

1. Biblioteca de la Universidad Pablo de Olavide. (s.f.). Normas y procedimientos de catalogación. https://www.upo.es/biblioteca
2. Biblioteca Nacional de España. (s.f.). Lista de Encabezamientos de Materia. Recuperado de https://www.bne.es
3. International Federation of Library Associations and Institutions (IFLA). (s.f.). Guidelines for Library Services. https://www.ifla.org
4. Mabika, A. L. (2025). Biblioteca UPO. Archivo personal.
5. Mabika, A. L. (2025). Clasificación de libros en la biblioteca UPO. Archivo personal.
6. Mabika, A. L. (2025). Estanterías Biblioteca UPO. Archivo personal.
7. Mabika, A. L. (2025). Marcado y señalización en la Biblioteca de la UPO. Archivo personal.

La IA Llega a las Bibliotecas: ¿Un Aliado o un Desafío?

 Asistentes Virtuales: Automatización al Servicio del Usuario.

Hoy en día, la inteligencia artificial, y en particular modelos como ChatGPT, se han convertido en herramientas clave para las bibliotecas, ya que les permiten transformar sus servicios, mejorando su eficiencia y calidad.

Una de las funciones más utilizadas de ChatGPT en las bibliotecas es la asistencia virtual. Los asistentes virtuales basados en IA pueden responder a preguntas frecuentes, guiar a los usuarios en la búsqueda de recursos y ofrecer recomendaciones de lectura personalizadas. Gracias a esta automatización, el personal de las bibliotecas puede centrarse en tareas más complejas que requieren intervención humana.

Además, ChatGPT también puede utilizarse para promocionar los servicios de la biblioteca o incluso como una herramienta para el aprendizaje de idiomas.

ChatGPT. (2025). Estudiante universitario usando ChatGPT en una biblioteca [Imagen generada por IA]. OpenAI. Imagen personal

Más Allá de Chat GPT: Herramientas de IA para la Investigación.

Chat GPT no es la única herramienta de IA que está revolucionando el sector bibliotecario. Por ejemplo, Research Rabbit es una plataforma diseñada para agilizar el análisis de la literatura científica. Utiliza la IA para gestionar proyectos, rastrear resultados bibliográficos y resumir artículos, integrándose con gestores de referencias como Zotero. Esta herramienta facilita la visualización de redes de citas y la gestión automatizada de la investigación, lo que resulta especialmente útil para investigadores y bibliotecarios. 

ChatGPT. (2025). Ilustración de la inteligencia artificial en la investigación bibliotecaria [Imagen generada por IA]. OpenAI.

Otra herramienta relevante es SciSpace, que permite buscar, analizar y comprender artículos científicos mediante IA. Ofrece explicaciones detalladas de términos complejos, genera resúmenes automáticos y permite a los usuarios interactuar directamente con el contenido de los artículos. Estas funcionalidades pueden enriquecer los servicios de referencia en bibliotecas académicas.

Ventajas de la IA en Bibliotecas: Eficiencia y Personalización.

La implementación de estas tecnologías en bibliotecas presenta múltiples ventajas. La automatización de tareas rutinarias mejora la eficiencia operativa y permite al personal enfocarse en actividades que requieren juicio crítico. Además, la capacidad de ofrecer servicios personalizados en tiempo real puede mejorar la experiencia del usuario y fomentar una mayor interacción con los recursos bibliotecarios.

Retos y Riesgos: Privacidad, Sesgos y Supervisión Humana.

Sin embargo, también existen desafíos e inconvenientes. La dependencia de sistemas de IA puede generar preocupaciones sobre la privacidad y la seguridad de los datos de los usuarios. Además, es crucial garantizar que las respuestas proporcionadas por estas herramientas sean precisas y estén libres de sesgos, lo que requiere una supervisión y actualización constantes.

Hacia una Biblioteca del Futuro: Equilibrio entre Tecnología y Humanidad.

En conclusión, la integración de herramientas de IA como Chat GPT, Research Rabbit y SciSpace en los servicios bibliotecarios ofrece oportunidades significativas para mejorar la eficiencia y la calidad del servicio. No obstante, es fundamental abordar de manera proactiva los desafíos asociados para garantizar una implementación ética y efectiva de estas tecnologías en el entorno bibliotecario.

Bibliografía.

1. ChatGPT. (2025). Estudiante universitario usando ChatGPT en una biblioteca [Imagen generada por IA]. OpenAI.
2. ChatGPT. (2025). Ilustración de la inteligencia artificial en la investigación bibliotecaria [Imagen generada por IA]. OpenAI.
3. Universidad Autónoma de Occidente. (s.f.). Inteligencia artificial en las bibliotecas. Consultado el 13 de marzo de 2025, de https://www.uao.edu.co/biblioteca/inteligencia-artificial-en-las-bibliotecas/
4. Universo Abierto. (2023, 20 de junio). El uso de ChatGPT en los servicios de biblioteca. Consultado el 13 de marzo de 2025, de https://universoabierto.org/2023/06/20/el-uso-de-chat-gpt-en-los-servicios-de-biblioteca/

la Inteligencia Artificial en la Creación de Imágenes y Vídeos

Hola a todos:

Hoy, en este blog, vamos a hablar de la creación de imágenes y vídeos mediante inteligencia artificial.

La IA como herramienta de creación de imágenes.

Hoy en día, hay muchas herramientas basadas en inteligencia artificial que generan imágenes de manera automática a partir de descripciones de texto. Esto supone un avance muy significativo. Un ejemplo de herramienta de generación de imágenes es DALL-E, desarrollado por OpenAI. Esta herramienta permite a los usuarios escribir un prompt descriptivo y obtener imágenes realistas o artísticas en cuestión de segundos.

Chat-GPT también puede utilizarse para generar imágenes. He probado Chat-GPT generando una imagen basada en la descripción «La ciudad de Sevilla en 2100 con edificios futuristas». El resultado fue sorprendente: una representación visualmente atractiva y con detalles impresionantes.

Además, se pueden añadir herramientas como Remove.bg, que permite eliminar fondos automáticamente, o Deep Dream Generator, para aplicar estilos artísticos basados en redes neuronales.

La IA en la Creación y Edición de Vídeos.

También está revolucionando el entorno digital el uso de la inteligencia artificial en la creación de vídeos. Plataformas como Runway ML y Synthesia permiten convertir textos en vídeos con avatares hiperrealistas, lo que resulta especialmente útil para crear contenido educativo o presentaciones interactivas. Synthesia utiliza la inteligencia artificial para crear vídeos de calidad profesional con avatares y locuciones en más de 140 idiomas.

Conclusion.

Las soluciones de IA para la generación y edición de imágenes y videos están cambiando la forma en que los estudiantes presentan sus proyectos. La combinación de tecnología y creatividad abre nuevas posibilidades para enriquecer la comunicación visual en el ámbito académico.

Bibliografía.

1. Biblioguias. Biblioteca Universitaria e Inteligencia Artificial. (s.f.). Universidad Complutense de Madrid. Recuperado de https://biblioguias.ucm.es/bibliotecauniversitariaeia
2. Fernández, Y. (2025, 27 de febrero). DALL-E: qué es, cómo funciona y cómo puedes utilizar esta inteligencia artificial para crear imágenes. Xataka. Recuperado de https://www.xataka.com/basics/dall-e-que-como-funciona-como-puedes-utilizar-esta-inteligencia-artificial-para-crear-imagenes
3. Universoabierto. Las mejores generadores de imágenes de IA gratuitos en 2024. (2024, 20 de mayo). Universo Abierto. Recuperado de https://universoabierto.org/2024/05/20/las-mejores-generadores-de-imagenes-de-ia-gratuitos-en-2024/
4. OpenAI. (2025). Sistema de IA generando imágenes y videos en tiempo real [Imagen generada por IA]. ChatGPT con DALL·E.
5. OpenAI. (2025). Visión futurista de Sevilla, España, en el año 2100 [Imagen generada por IA]. ChatGPT con DALL·E.